浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

人类辉煌的过去离不开创造力，人类美好的未来更离不开创造力，而未来在急切呼唤高的创造力，更需要创造型的人才。多年教育学者和专家研究证明了创造力培养的关键时期是幼儿期，因此，作为幼儿教师只要不失时机地、大胆地对幼儿加以培养，幼儿的创造力是能够得到发展的。那么，如何在美术活动中培养幼儿创造力，促使幼儿处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人呢？下面结合实践谈谈我的认识。

一、 注重激趣，激发创造的热情

兴趣是创造的先决条件，它可以激发人们力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向，使之转化为内在的志趣，产生浓厚的求知欲望，达到入迷的程度。在幼儿美术教学实践中发现幼儿学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣的就失去学习的主动性，时常出现“老师我不会画”的现象。因此，在美术活动中，要想方设法激发幼儿浓厚的兴趣，使幼儿保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。激发幼儿创造的热情，为幼儿形成创造型个性奠定良好的基础。

1、内容激趣。美国心理学家指出“幼儿最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣”。有趣的教材，能真正调动幼儿活动的积极性、创造性。会使幼儿在美术活动中保持注意力和愉快学习的心情。因此，在选择教材和教学内容时，要选择形式新颖的、富有情趣的、新奇的内容。如：大班折纸《猫和老鼠》先折出猫和老鼠的头，然后贴好，再添画猫和老鼠的身体，最后玩猫捉老鼠的游戏。由于内容趣味性强，可动性大，幼儿十分感兴趣，幼儿非常兴奋，创造性地添画了很多猫捉老鼠的背景如；老鼠洞、米袋子、玉米棒子等丰富的画面。

2、活动过程激趣。在以往的美术活动中，只限于教师示范幼儿模仿的方式。单调乏味，不能充分发挥

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幼儿的主体地位，更不能激发幼儿想象创造的激情。为了调动幼儿参加美术活动的兴趣，教师在整个美术活动过程中都要贯彻兴趣性的原则。即开始部分的导言——观察——示范——指导——评价等都要以“活”和“趣”方面设计。如：大班绘画《脸谱》时，我首先设计了各种各样有表情的脸谱和幼儿一起玩“脸谱”的游戏，通过丰富，形象的表情变化，让幼儿亲身体验，使幼儿很快的画出许多不同的脸谱，并在操作中配上相应的音乐，活动过程中幼儿在有兴趣的气氛中进行美术活动，使幼儿产生强烈的活动愿望，激发幼儿创造的兴趣。

二、注重幼儿经验积累，丰富创造的材料

我们都知道，由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在美术活动中，教师应注意帮助幼儿积累经验，培养幼儿观察力、分析力和比较能力。让幼儿积累更多材料，为创造提供方便。例如：带幼儿到户外，引导幼儿注意观察周围的环境。如：房屋、马路、树木、行人、天气等。观察天气的变化，人们的服饰、各种车辆等事物。拓宽幼儿视野，让幼儿学会注意观察，养成对周围事物观察、探索的习惯。通过观察可以让幼儿获得大量感性知识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。就以大班美术活动《有趣的毛线画》为例，教师出示毛线自由落下时的形态，启发幼儿联想，让幼儿联系自己积累的生活经验，产生丰富的联想。幼儿很感兴趣，也很有创意，说像山峰、海浪、妈妈烫的头发、弹簧、方便面等很多。只有注重幼儿经验积累，幼儿才能想象丰富、广泛，想象创造才有更大的空间。

三、注重激励，增强创造的信心

每个人都喜欢受人称赞和鼓励，渴望获得成功。幼儿年龄小，激励显得更加需要和重要。因此，教师在组织美术活动的过程中应该注意多激励幼儿，增强幼儿自信心。

1、语言激励。多说一些激励幼儿信心的话语。如：“看谁画得好”，“谁最大胆画”，“看谁最能干”等激励幼儿上进心。又如： “你愿意再来试试吗”、“我知道你一定能行的”等帮助幼儿增强信心的话。又或者用直接肯定的话语。如“你画得真好、“很漂亮”、“你想得真好”等语言激励肯定幼儿创造成果，

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让幼儿感受到自己的作品是被接受的,大大激发幼儿创造的自信心，促使幼儿大胆尝试。

2、情境激励。精心设计一定的情境，激发和鼓励幼儿对美术活动的主动性和创造性。如：在《做头饰》的活动中，我抓住幼儿爱听童话故事的特点，巧设情境讲了《熊妈妈学校》的故事，让幼儿情感溶入故事情节中，故事讲完，我交代今天我们来做故事中小动物的头饰，做完来表演故事情节，幼儿情绪一下被调动起来了，极大激发了幼儿的主动性和创造性。

3、评价激励。评价是美术活动中的一个重要环节。科学的评价会激发幼儿再创造的自信心。否则，会打击和伤害幼儿自信心。因此，教师要认真地把握好评价的环节，充分发挥评价激励的作用。如：小班美术活动《漂亮的太阳》的评价中，首先教师作肯定，然后提出希望：“小朋友画的太阳很漂亮，但除了用圆形外还可以考虑半圆、椭圆、梯形等。对幼儿画的太阳的颜色，我都给予肯定，并告诉幼儿太阳可以折射出很多颜色的光芒，太阳还可以涂各种颜色。第二次活动中幼儿已经注意上次老师的评价，创造性地设计出多种多样的太阳，还有幼儿把太阳涂成七色的，都非常有创意。

4、成功激励。为了给幼儿创造成功的机会,让幼儿体验成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功都应为幼儿高兴和自豪，增强幼儿创造的自信心，使幼儿不断地勇于表达，敢于创造。

四、注重发散思维训练，发展创造的能力

发散思维是创造的主要成分，就是要孩子由已知去探求想象的思维方式。在创造性的美术活动中，老师要根据幼儿年龄特点设计一些富有想象的活动。启发、诱导和训练幼儿发散思维。培养幼儿创造思维、发展创造能力。如同一命题多种表现，即让幼儿沿着同一思维目标展开想象。这对训练幼儿发展思维、培养幼儿创造力很有好处。如：大班命题画《我最喜爱的体育游戏》在音乐的伴随下，幼儿心情愉快，好像正在参加体育游戏中，想象丰富，发挥自如。几十个幼儿都能表现他们心目中最喜爱的体育游戏，有的表现《赛跑》竞争激烈的场面，有的表现《老鹰捉小鸡》开心的场面，有的表现《占圈》的机灵敏捷，还有的表现跳绳、拍皮球、踢沙袋的情景等。同一命题多种表现，充分发挥幼儿创造的能力。避免幼儿依样画

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样。此外，还可用同一对象多种角度，同一内容多种手段等方法启发幼儿求异创新，训练幼儿发散思维、发展幼儿创造能力、提高幼儿素质，开发幼儿创造性思维教育的提出才是时代的呼唤，教育的升华。美术作为一种培养幼儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师和家长的关注。

二十一世纪是一个创新的世纪，需要大量创造型的人才，需要我们教师创新的教。巴特尔说过：“现实中，一点创造力都没有的儿童是根本不存在的。”因此，我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的想象力，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。作为教师的我会一边吸取经验，一边进行探索实践。

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