运用现代教育技术优化语文课堂教学

用信息技术优化数学教学

内容提要 ：

新课改给课堂教学带来新的冲击与活力，我们的课难 上了。信息技术的迅猛发展为我们的数学教学注入了催化 剂，使我 们的数学教学又“活”起来了。 一、信息技术为学生提供“鲜”“活”的学习内容 二、信息技术有利于构建新的数学教学形式 三、信息技术改革数学教学方法 四、信息技术有利于数学课题研究

用信息技术优化数学教学

圪当店乡圪当店小学 任美平

新一轮的课程改革，带给课堂教学新的冲击与活动。广大一线教师更是耳目一新，除了感受到新活之外，更多的可能是茫然与压力——新课程的课难上了。

新课程将关注知识转向关注学生的发展，尊重儿童发展规律。所以，教师首先应该更新观念。面对自己快要教“烂”的书，以及自己精心为学生找出的可能的考点„„学生都不屑一顾，他们只想学有兴趣的东西，学习生活中有用数学。

信息技术的迅猛发展为我们的数学教学注化了催化剂，使我们的数学教学又“活”起来了。

一、信息技术为学生提供“鲜”“活”的学习内容。

传统的小学数学教材中，教学内容偏旧落后于时代的发展。具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的，很难在教材中反映出来现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

比如在教学人教版小学数学第八册《亿以内数的读法和写法》时：课前，我们安排学生自己通过各种途径搜集有关数据，许多同学利用微机课在网上获得很多数据。课上学生分组让代表汇报，他们带来的材料，有的是赤道的长度，地球的半径，中国土地面积的大小，以及中国的总人口。

今年的国民生产总值等等。通过生动富有教育意义有说服力数据，统计材料，学生不仅轻松地完成本节教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国，爱社会主义，爱科学的思想教育。

又如，在小学数学《两步应用题》教学中，我们首先通过上网查资料，从学生装最关注的有奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原则”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新，培养学生的创新能力。“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的学习内容，他们才乐于参与，乐于探究。

我们利用信息资源跨学科的特点，将信息技术融合到小学数学教学中,引入时代活水。与数学教学内容相结合，使学生学习内容更加多彩，更具有时代气息，更贴近生活；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

二、信息技术有利用构建新的数学教学形式。

现在我国学校的教学形式主要是班级授课制，学生在校集中授课，受到教学时间的统一。信息技术营造了协作式的学习氛围，能为学生提供相同问题的多种不同的观点比较分析和思考的条件，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野，丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识能力，提高学生搜集和处理信息的能力，教师可根据反馈的信息，对学生个别化指导，真正对学生因材施教。

如十一册《轴对称图形》，课前，教师根据教学目标让学生认识轴对称图形，并会画对称轴，找出生活见到的轴对称图形，并利用对称图形的性质制作美丽的图案，教师以课件或网页的形式呈现给学生，上课时学生

接受学习任务以后，在教师的指导下利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务并各自制作美丽的图案，师生一起进行学习评价。

我们将传统的课堂教学模式引向电脑，多媒体网络领域，利用网络信息丰富，传播及时，读取方便，交互性强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。

三、信息技术改革数学教学方法。

当前与时代发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索，合作学习获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程具有交互性，知识呈现多样性，视听合一，图文并茂丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生装学习兴趣，产生浓厚的学习动机；同时多种感官的综合刺激，能增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。

比如，在教学《常用的长度单位》时，利用网络教室，我们要求小组合作，内容是：把常用的长度单位分类型整理，比一比哪个小组整理的又清楚，又完整，又有特色，从而改变以往运用传统的教学手段。学生在纸上整理数据，教师很难了解到学生整理数据的全过程，教学的实效性很难把握等，而网络环境的互动性，大信息传载功能可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生装在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能

动性，让学生装真正成为数学学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化探索活动的辅导者与支持者。

四、信息技术有利数学课题研究

我们利用信息技术研究课题，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，同时感受到与他人讨论，探究的乐趣。

21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂信息技术的人。要想使每一个教师运用信息技术象使用粉笔，黑板擦一样娴熟，不是朝夕之事。但信息技术与数学课程的整合是大势所趋，是课程改革发展的必然。尽管目前我们的硬件还不到位，但我们要有信息意识，知道我们生存的环境就是信息环境。要努力学习，包括多媒体知识，计算机知识网络知识等，丰富头脑，实现知识更新，要大胆创新，不断提高实践操作水平。教师要不断地研究信息技术与学科教学结合新途径，新方法，只有这样才能使用权我们的课堂丰富多彩，富有时代气息和创新精神，使我们的学生切实掌握知识，培养能力树立积极的情感，态度和价值观。让我们为信息技术与数学课程的有效整合，共同努力吧！