游褒禅山教案

失败的游览 成功的游记

——《游褒禅山记》教案

教学目标：（1）学习本文在记游的基础上说理，记叙和议论紧密结合的写法；

（2）理解本文所阐发的人生哲理。

教学过程：

一、导入新课

同学们喜不喜欢旅游？都有什么收获？大多数人旅游是来也匆匆去也匆匆，“上车睡觉，下车撒尿，到景点拍照，回家一问啥也不知道。”而古人的旅游是什么样子的呢？今天我们通过学习王安石的游记《游褒禅山记》可窥见一斑。

二．课文分析

（一） 学习第一、二段。教师先范读一遍，然后领诵一遍。

1、作者游览褒禅山都是游了哪些景点？重点记述的是哪个景点？

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明确：慧空禅院、仆碑、华山洞前洞、华山洞后洞；重点记述的是后洞。 2、用一个字概括后洞的景物特点。

明确：“奇”。 3、如果是一般的山水游记，“愈奇”之后必大肆渲染，而本文只一笔带过，为什么？

明确：本文的重点不在记游而在说理，故而一笔带过。 4、仆碑并不算什么景观，作者为什么特别提到它？

明确：为第四段议论说理打基础。

5、请用一个字概括作者这次游览的心情。为什么会有这种心情？

明确：“悔”。“既其出……游之乐也”——以“悔”结束记游。“随之而不得极夫游之乐也”，就是

放弃了自己的意愿，不尽最大努力而屈从别人，没能尽兴。

小结：看来这是一次半途而废的游览，按常理应该没有多少价值可写，而本文却成了千古传诵的名篇，为什么？带着这个问题我们学习第三、四段。

（二） 学习第三、四段。教师先范读一遍，然后领诵一遍。

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〔提示〕这一段逻辑性很强，作者的推理过程明显，行文又处处跟前一段相照应——所有这些都在语气上反映出来。因此，本段使用虚词的频率较高。要提示学生注意“焉”“也”“夫”“则”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虚词在表达语气上的作用；必要时教师应二遍三遍地领读。

1、古人游览区别于今人的最大之处是什么？请用一个字概括。（结合导语）

明确：“得”。古人“往往有得”，今人“回家一问啥也不知道”。

2、作者这次游览有什么“得”呢？

明确：①“世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远”；（无限风光在险峰。） ②志、力、物是成功的必备条件。（此点较难，可启发学生：作者认为成功的要素有哪些？） ③尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 ④学者不可以不深思而慎取之也。 3、这本是一次半途而废的游览，按常理应该没有多少价值可写，而本文却成了千古传诵的名篇，为什么？（用文中语句回答）

明确：因为作者“求思之深而无不在也”。

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（三）学习第五段。（略读）

问：古代游记在文末列出同游者姓名，几乎成为一种定式，同学们过去已经见过，请说出篇名。（《小石潭记》。）

三、拓展延伸

针对作者的“所得”，任选一个角度，结合自身的实际，谈谈体会。

四、小结

一次失败的游览，但由于作者勇于探求、思索，却写出了一篇成功的游记，留下了千古传诵的名篇。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的志趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。

结尾赠语：

①在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人才有希望达到光辉的顶点。——马克思

②读书莫畏难，攻城不怕坚。科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英

③世上无难事，只要肯登攀。——

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五、布置作业

完成课后练习第一题，进一步了解本文前后照应，用事实为议论张本的写法。

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