“互联网+”时代大学生思想政治教育探析

“互联网+”时代大学生思想政治教育探析

“互联网+”时代的到来为大学生思想政治教育工作提供了新的机遇，也带来了许多挑战。一方面，高校思想政治工作原本就面临的机制弊端、传播媒介屏障等固有问题将有机会通过新的载体得到更好解决；另一方面，新的载体又会带来新的问题和风险。因此，“互联网+”时代大学生思想政治教育工作的诸多问题值得我们深入探析。

标签：“互联网+” 大学生 思想政治教育

大学生思想政治教育具有极端重要性。从教育对象来看，高校青年学生是社会主义事业的生力军，教育大学生坚定主义理想，学会用马克思主义的立场、观点和方法思考问题、解决问题，是我们必须要做好的工作。从教育性质来看，我们所开展的思想政治教育除了与西方的所谓公民教育在“德育”层面有相似点之外，还具有自身意识形态、历史文化及国情社情的独特个性。从教育目的来看，开展大学生思想政治教育工作就是为了要将青年大学生培养成能够担当年民族复兴大业的社会主义建设者和可靠人，这对党和国家的事业具有不可言喻的重要作用。“互联网+”是国家，也是时代趋势。随着社会各类行业同“互联网+”的深度广泛融合，教育行业也必须顺势而为，思想政治教育领域更是要主动接触、善学善用互联网技术，并以此作为工作资源、传播平台甚至行业特色加以推广。即便如此，互联网自身的双面属性也还是会为思想政治教育工作的开展带来一定的挑战，我们需要在具体工作中详细分析加以破解。

一、“互联网+”融入大学生思想政治教育的必要性和重要性

（一）大学生思想政治教育需要新传播载体和平台

传统的大学生思想政治教育以教科书为内容载体，以课堂为主要传播平台，这在今天已经不能被年轻人群广泛接受，思想政治教育的效果会面临折扣。必须承认的是，今天的年轻人群体接触的社会思潮和信息资源极其广泛，单纯的理论说教和古板的学习形式在很大程度上并不符合他们的群体特性。即便有部分学生可以接受传统教学方式下的思想政治教育，主动结合自身需要与之对接，但这并未占到广大学生群体的主流。年轻人的上述群体特性主要体现在对互联网终端设备的使用上，手机、平板电脑、笔记本电脑等成为他们生活中的必需品，QQ、微博、微信等通信媒介和社交平台成为他们交流的重要平台。因此，在互联网技术深入发展并广泛融入生活的背景下，大学生思想政治教育需要与这些虚拟场所结合，以满足对新的传播载体和传播平台的需求。

（二）“互联网+”将有力提升大学生思政教育实效

利用互联网平台开展大学生思想政治教育，除了具有信息容量大、传播速度快的优点，还具有形式多样、容易吸引年轻人群的优势，这将有力提升大学生思想政治教育的实际效果。在“朋友圈”等场合晒出思想政治教育活动别开生面的照

片，能够直观地展现高校思政教育最前线的场景，更具有说服力；一些线上投票等活动的链接和公众号日常内容的推送，能够更加便捷地加快和拓宽思想政治教育相关内容的影响面；互联网技术的运用，能够在吸引年轻人兴趣的基础上引导其主动参与思想政治教育活动的组织和实施，一些自媒体在线编辑人员可以由学生担任，策划和运营可以由学生社团操作，最终由相关教师和领导把关审核，这相较于传统思想政治教学活动中学生参与度较低的情形有极大改观。

二、“互联网+”与大学生思想政治教育工作风险防范

（一）学生沉迷网络，忽视知识学习本身

网络平台上的内容信息良莠不齐，互联网游戏纷繁多样，利用互联网技术开展大学生思想政治教育很有可能使自制力较差的学生搞错主题、本末倒置，沉迷网络，忽视掉学习本身。大学生在告别中学阶段后将面临大学生活的适應期，在此期间，学习压力减小和自主时间增多将会对大学生自控能力提出挑战。在思想政治教育领域，主动引入互联网平台并且推荐大学生使用网络进行学习，同时以终端设备为辅助工具，利用网络视频、图片摄影、网络直播等具体形式开展教育活动，将对大学生的自制能力提出更高要求。互联网传播媒介本身带有大众化、趣味性等多样特点，思想政治教育的主题在融入互联网平台后也将带有上述特点。大学生群体在使用互联网媒介平台时，如果对形式本身的兴趣大于内容，就会影响网络平台正常发挥对思想政治教育活动的帮助作用，反而带来新的问题和风险。需要明确的是，利用互联网平台开展思想政治教育，本质是思想政治教育向新的传播媒介的延伸，并不是置换教育主题和教育目的，因此即使新的传播媒介和手段再花哨、再前卫，也要坚守思想政治教育的本质要求，不能使其他因素影响思想政治教育活动的效果。

（二）舆情防控困难，西方意识形态渗入

网络安全是网络技术运用中十分重要的一环，思想政治教育的意识形态性对网络安全有更高的要求。当前，我国社会思潮较为多样，社会主义核心价值观正在同某些涌入我国社会各阶层的西方意识形态做严酷斗争；处于中华民族伟大复兴和“两个一百年”伟大征程上的今日之中国，更需要万众一心的社会团结意识，大学生群体需要对党和国家的以及社会的现实发展做出正确、客观、深入、准确的了解，而不是随波逐流、偏听偏信，更不能发表错误言论。网络平台在信息浏览和言论发表的方式与传播途径上的方便快捷，耗时极短，造成舆情防控上的困难。针对大学生涉世未深且容易接受新观点、新事物的特性，境内外敌对势力极有可能利用互联网平台展开意识形态渗透。当前，“网络愤青”、“喷子”、“键盘侠”、“精日、精美分子”等层出不穷，极易误导青年在校学生，有的甚至本身就是在校大学生所为。可见，利用国际互联网这一开放空间进行大学生思想政治教育，面临的困难除了技术监控上的，还有网络使用主体的政治思想素质、法律责任认定、意识形态斗争等多方面的。

（三）技术成本过高，教师难以熟练掌握

就互联网技术的开发使用主体和思想政治教育工作的施教主体而言，互联网技术的广泛使用对于教学一线而言尚有一定的难度。对普通教师来说，其在教学技能之外不一定具有网络技术运用的专长，尤其是对大学生喜爱的新潮事物等不尽敏感。高校从事大学生思想政治教育工作的年轻教师较少，“80后”、“90后”教师尚没有成为主力军，对时下流行的互联网热词、互联网传播媒介虽有一定了解，但与“95后”甚至“00后”的大学生理解差异较大，如何在利用网络开展好思想政治教育工作这一问题上找到有效的结合点，是一个大问题。对互联网技术从业人员来说，高校信息技术部门的条件配备有限，资源范围较为狭窄，技术开发难度大；懂互联网技术的工作人员不懂思想政治理论和教育教学原理，难以助力二者的有机结合，且学校的顶层设计不到位或相关落实不力也会使教育部门与技术部门的结合面临阻力。同时还要看到，青年学生群体的性、自主性意识空前强烈，即便从事思想政治教育的教师能够运用好互联网技术开展工作，但学生群体在网络空间的能动作用得不到发挥，仍旧会面临传统思想政治教育课堂中“被动接受”、“一言堂”等老问题。另外，技术开发运用的经费要求也比较高，部分高校由于对互联网思想政治教育工作的重视不够高，对技术开发的拨款不足，了利用网络平台开展思想政治教育活动的空间。三、“互联网+”时代创新大学生思想政治教育举措

（一）教育部门高度重视，协调利用好互联网资源

相关部门要出台专门性，对利用互联网平台开展思想政治教育作出统一规定，同时利用必要权限对资源协调、经费支持、人才配置等做出安排。首先，要提高利用互联网创新手段开展大学生思想政治教育工作的主动意识，推动思想政治教育的理念更新升级。通过出台相关规定，对“互联网+思想政治教育”的实施细则、奖惩办法、舆情监控、问题处理等环节作出明确说明，有效引导互联网技术和互联网平台全面进入大学生思想政治教育领域。其次，加强学生利用互联网平台主动接触思想政治理论、时政事件、大政方针的通道建设，一方面在传统课堂领域削弱教师的话语垄断，给予学生更多的展示空间和言论发表途径，教师只需要起到纠偏、把关、引导的作用；另一方面在新媒体层面打造更多学生喜闻乐见的公品和教学辅助产品，为学生自主学习提供可能。

（二）教师群体积极配合，努力提升自身网络技能

教师要主动学习互联网技术，积极了解青年人心理动态，努力提高自身结合时代发展特点有效开展大学生思想政治教育的业务能力。高校信息技术管理部门、学生工作部门、教师工作部门和教务部门、团委机构应当组织教师和学生干部等群体积极展开互联网技术的培训，引导他们掌握互联网教学知识；同时开发出符合自身校情的互联网思政教育平台或互联网思想政治教育产品，如在线学习网站、思政理论课程APP等、时政宣传网站等。教学研究部门要组织开展互联网舆情处置、大学生网络思想政治教育、新媒体思想政治教育等领域的研究项目，力求产出具有智库性质和咨询作用的优秀研究成果，对高效利用互联网开展大学生思想政治教育工作提供帮助。

（三）学生青年摆正位置，形成网络宣传监督机制

大学生群体要提高思想觉悟，主动参与思想政治教育活动，努力从受教育者变为教育者，自发形成利用网络进行思想政治教育宣传和意识形态监督的机制。学生青年在思想政治教育活动中既是教育对象，也是教育主体。思想政治教育活动本身可以在意识形态部门和教学机构的有效引导下在一定程度上自发进行，这样得到的收效将会更大。这就要求大学生首先具备较高的思想政治觉悟，对党和国家的大政方针与历史文化产生高度认同，同时具有一定的组织能力和领导能力，以便于发挥学生领袖的功用，引领学生群众的走向，把握好校园氛围，达到学生自我教育、自我成长的理想效果。这需要教学部门、党务部门、团学部门通力配合，为打造“互联网+思想政治教育”的学生骨干作出努力。同时，还要对思想政治教育活动的网络传播做出动态评估，对相关行为和效果做出监督和纠正，这同样有赖于大学生群体与高校相关部门的共同智慧。

四、结语

在互联网技术与大学生思想政治教育的融合过程中，要处理好以下一些关系。一是技术形式与教育内容的关系。互联网平台必须正确发挥功用，才能使思想政治教育的效果得到彰显而不至于带来副作用。二是教育主体与教育客体的关系。互联网技术的引入将有效改变以往意义上的教育主体与客体之间的关系，而这将能够相互转化，相互监督和促进。三是管理部门与执行部门的关系。有关部门要继续完善“互联网+思想政治教育”的制定，执行部门则要激发自身能动性，主动尝试探索网络思政教育的新形式。

參考文献：

[1]张晨静，祖帅.互联网+”时代背景下大学生思想政治教育的困境与对策[J].长春教育学院学报，2018（4）：12～14.

[2]王玢.互联网时代大学生思想政治教育策略[J].现代交际，2018（6）：157～158.

[3]夏开成.“互联网+”时代大学生思想政治教育创新探究[J].新西部，2018（14）：143～144.