以阅读为抓手 培养学生自主阅读

寨门小学 陈炎君

苏格拉底认为：教育不是灌输，而是点燃。阅读是点燃孩子心灵之火的很好方式，阅读也是一种幸福的能力。

在这信息化的时代，邂逅主题阅读后，我懂得了“读什么书比读不读书更重要”。我采取了以下做法：

1.给孩子一个安静、文明的学习环境，是孩子能静心读书的必备条件。 2.有目的、有计划、有主题地向学生推荐读物，注意整体感知，注重语感的培养。在单元教学的基础上推荐学生大量阅读整本的书，并给学生提供交流的平台，在交流的过程中孩子们在分享自己的所得，在分享的过程中孩子们又深深体会到阅读的魅力。

3.强化语言文化积累。语文教学的基础环节,便是先帮学生不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有。所以在教学中我用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成、熟读成诵。 4．由内到外，由外到内，比较阅读，灵活运用。在集体学习的基础上再放手让学生自主取舍阅读内容，发挥个性阅读的自身潜能。因为主题阅读还得兼顾个性化阅读，学生阅读能力的提高，需要训练，需要教师授之以法，并强化迁移训练。

5.开设阅读方法指导课。一方面，在语文教学上努力做到以读代讲：品其意味，得其精华；提示关键承接读，抓住重点，得其要领；根据结构特点分合读，疏通脉胳，理清思路；近似之处对照读， 辨别异同，发现规律；逻辑提问引导读，启迪思维，深入理解；动笔画注深入读，体会感情，理解内容；以讲引渡启发读，揭示规律，弄清关系；读中讲评，画龙点睛；突出重点反复读， 强调中心，升华感情。

另一方面，在课外阅读指导课上，着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，学习阅读方法。在课外阅读中让学生注意四个结合：①读与思相结合。开卷有益，但并非多多益善。“食而无化”是无益的。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。②读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。③读与使用工具书相结合。扫清阅读障碍，培养自读能力，养成良好习惯。④读书与卫生习惯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。