江镜中心塘沁小学特殊生情况记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 问题 王卓涵 年级 五年级 辅导老师 余碧清 留守儿童（√ ）、后进生（）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 1. 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓表现 动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主分析 观因素，也有客观因素，主要有以下几条： 原因 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的妈妈和奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2 、采取情感导入策略正面转化。针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通 教育 心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，偶尔有点措施 进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指 出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。 效果 学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己了。打架的行为也得到了控制。 江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 郭雨欣 年级 二年级 辅导老师 谢海琼 留守儿童（ ）、后进生（√）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 1. 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经问题常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一所有这一切行为其目的都是为表现 些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。 了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 分析 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担原因 使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体 树立信心，激起学习动力 1、通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,我就马上肯定她，后经过不断鼓励，巩固，她进步了。 验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 2 、开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小教育 组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学措施 会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评 价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。 效果 该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 郭嘉钰 年级 一年级 辅导老师 汤晶晶 留守儿童（ ）、后进生（√）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 问题1. 家里人过分溺爱，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常表现 找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶。 分析 爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖原因 性很大。 1、 激励教育，唤起信心。 “师爱是教育的基础”，为了消除她的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈。课间让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的嘉钰今天坐得真端正！”“我们的„„在有意无意中，全班同学都能感受到嘉钰是我们整体中 嘉钰回答问题真响亮” 教育 的一员。 措施 2、树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的她被所在小组选上了，我知道这是她表现的机会，我和同学们一起动员。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此她变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步。 效果 点滴的付出，平等的关爱，让嘉钰渐渐变了：渐渐地她不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 分析 原因 1、与他谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注他的吃穿。一旦发现他有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。 1. 课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。 2. 父亲过世，家庭贫困 庄骁逸 年级 四年级 辅导老师 薛丽宁 留守儿童（ ）、后进生（ ）、贫困生（√）、体质特异（ ） 教育 2、有机会就跟她的妈妈交流，让她多关心孩子的成长。加强对孩子措施 的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让他能健康快乐的成长。 开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。 3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给他更多的关爱。 效果

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 王子煌 年级 五年级 辅导老师 余碧清 留守儿童（）、后进生（√ ）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 分析 4、学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 原因 5、家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 教育 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 措施 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多 子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果 了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 分析 原因 措施 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习 许多， 整个人的精神面貌也有了很大的改观。 １．利用其“闪光点”树立其信心。 ２．根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。 ３．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态 学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。 何礼鑫 年级 三年级 辅导老师 郭文娟 留守儿童（ ）、后进生（√）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 教育 度有所转变。 效果 态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 该生头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照林玮翔 年级 四年级 辅导老师 薛丽宁 留守儿童（ ）、后进生（√）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 分析 顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习原因 惯。不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时 缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。 1、找合适的机会谈心，发现其闪光点，促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读教育 课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣 措施 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提 问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。 效果 了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 原因 1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习。 2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。 3、与各任课1.父母离异，父亲在外工作 2、学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上，总爱逃学 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 郭嘉慧 年级 六年级 辅导老师 王华芳 留守儿童（√ ）、后进生（ ）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 分析 教育 老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。 措施 4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，不逃学了，纪律上也能律与个人行为规范。 效果 自己约束自己，跟老师也亲近了。但学习仍有待加强。

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表

（2015-2016学年第二学期）

姓名 类别 分析 原因 1、与他们家长取得联系，告知孩子在校情况，让家长在家督促学生的行为规范与学习。 2、举事实，讲道理，端正学习态度。 3、针对个人容易出错的地方1.家庭因素：父母闹离异，妈妈也爱网手机，爷爷奶奶不识字。 2、自控能力差，学习习惯和态度都不好。 3、学生书写潦草，作业经常不完成。 王铭扬 年级 三年级 辅导老师 郭文娟 留守儿童（√ ）、后进生（ ）、贫困生（ ）、体质特异（ ） 教育 进行单独辅导。 措施 效果

积极多了也开朗了，作业能完成，但主动性还是不够。