有关0的运算教学导学案

审核人签字： 主备人：肖治灯 授课 年级 课型 四年级 学科 问题解决课 课时 数学 课题 1 授课 时间 有关0的运算 任课 教师 年 月 日 该知识点是本课时的难点。通过回忆、整理以及讨论交流，对0在四则运 教材 分析 学生 分析 算中的特性做了比较系统、精炼的总结。该知识点同时也是易错点，特别注意的是0不能做除数。 学生以前接触过，有关0的加减乘除计算，而通过计算练习，总结归纳有关0的运算中0不能作除数。 1.使学生进一步掌握四则运算的特征。 教学 目标 2.体会0在四则运算中的地位和作用。 3.提高学生计算的正确率和概括能力。 教学重点： 掌握0在四则运算中的特性。 教学难点： 理解0为什么不能做除数。 教学过程设计 教学 环节 时 间 快速口算： 创设情境呈现目标 100+0= 0+568= 0×78= 5分 1-0= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29= 1．将上面的口算进行分类 讨论探究20发现新知 分 第1类：0和一个数相加 第2类：一个数减0 第3类：0和一个数相乘 请对它们进行分类 老师希望你快速口算。 教师行为 期望的学生行为 重点 难点 第4类：0除以一个数 2．请你们根据分类的结果说一说关于0的 运算都有哪些。 一个数加上0，还得（ ）。 一个数减去（ ），还得这个数。 一个数和0相乘，还得（ ）。 0除以一个非0的数，还得（ ）。 被减数等于减数，差是（ ）。 分类后进行概括总结关于0的运算。 3．关于0的运算你还有什么想问的或想说 的吗？ 教师小结：0不能做除数。如7÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到7. 0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 梳理优化12解决问题 分 归纳概括3分提升意义 钟 完成教材第8页第7题。 生提出0是否可以做除数。 小组讨论：0能否做除数？ 全班辩论。各自讲明自己的理由。 学生积极完成各题。 通过这节课的学习，你有什么收获？回顾总结本节课所学知还有什么疑惑？ 有关0的运算 一个数加上0，还得原数。 一个数减去0，还得这个数。 识。 一个数和0相乘，还得0。 0除以一个非0的数，还得0。 被减数等于减数，差是0。 0能否做除数？0不能做除数。 我的 反思