整理书包大班教案

1、了解书包的结构功能，懂得保护书包。

2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。 3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 活动重点难点：

1、重点：能说出书包的外形、包内的结构和功能 2、难点：能分类摆放书包中的物品。 活动准备：

每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。 活动过程：

1、了解书包的结构功能：

〔1〕以入小学的准备为话题导入：“要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？”

〔2〕幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。

〔3〕集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。

提问：“如果班里有相同的书包怎样识别？”〔写名字、做标志〕

2、整理书包：“上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比拟适宜？” 〔1〕幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的？有哪些比拟好的方法？”

〔2〕交流整理书包的经验。〔放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里〕 3、背书包上学

每人背上书包走一圈，模拟上学去。 活动反思：

总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。缺乏点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有到达教学目的，以后反复稳固训练。

小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变，书包开展出了一种更能减轻学生负担的书包 内容与要求：

1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。 2、萌发学做小学生的愿望。 3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 环境创设：

收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一; 纸、彩笔，一组一份。 设计思路： 一、内容的选择：

本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，因为在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢

这些准备包括心理和物质上的准备，所以我们让家长带着孩子一起去购置书包和一些上小学时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法;向孩子说一些小学生的行为准那么等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了准备。

二、环节的设计：

在第一环节中主要通过观察比拟法讨论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗 ”“书包到底有什么用呢 为什么小学生要背书包上学 书包里要放些什么呢 ”

第二环节书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习惯，来得到一些比拟清晰的概念，获取一些比拟适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主

动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。 第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。 方法的利用：主要是比拟法、提问讨论法和操作法 三、细节思考：

1)在第一环节中当幼儿发现有相同书包时，及时讨论怎样识别 以便幼儿更清楚的区别自己与他人的东西。

2)在材料投放时考虑的比拟周到，如生活、体育、文具(各种大小不一的尺)、食品等

活动价值：抓住幼儿对书包的兴趣，引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，采用记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。 活动流程：

观察发现――尝试整理――延伸活动 活动过程： 一、观察发现

1、听音乐说说听了以后心情怎样 音乐中可能发生了什么事

2、看PPT，原来是小学生去上学，去上学要背什么 可我们发现上幼儿园有的幼儿也会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同

2、为什么上学要背书包呢 书包里要放些什么呢 幼儿自由猜想讨论 3、小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。 二、尝试整理

1、出示物品，有的物品是书包里的朋友，有的不是书包里的朋友，请小朋友们学做小学生，帮助整理书包啦! 2、整理小书包并记录

1)、请将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上小学时必须要带好的;哪些东西是可以带着上小学的，想想为什么要带上这些;还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带

2)、小组合作整理并记录(教师观察幼儿选择和记录情况)

3)引导幼儿怎么样才能将书包里的朋友放整齐 用记录的形式表示出来。 3、分享交流

1、请幼儿边看记录边介绍：你是怎么放的 这些表示什么 为什么这么放 讨论这样的方法好不好 你有没有更好的方法

2、引导幼儿发现问题：有的书包里很乱，我们应该怎么办呢 3、重点讨论体育用品和书本放一起是否适宜，为什么

4、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，养成分类摆放的好习惯，把文具用品放在一起，书放在一起，本子放一起，生活用品放一起，还有体育用品放一起，这样很容易找到自己想要的东西，还要保护好书包里的这些东西。 三、延伸活动

在我们生活中除了在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，还有哪些地方也要这样 活动反思：

本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我效劳的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原那么：来上这节课。 缺乏点：

1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。

2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。

3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小局部幼儿来介绍自己的书包。

4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。

5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。

孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。

小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变，书包开展出了一种更能减轻学生负担的书包――箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、PU、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。 活动目标：

1、了解书包的结构和各局部的用途。

2、学习有序的整理书包，养成自我效劳的意识。 3、通过整理书包萌发做小学生的愿望。 活动重点：了解书包的结构和各局部的用途。

活动难点：尝试按课程表整理书包，养成自我效劳的意识。 活动准备：书包每人一个、书本、文具 活动过程：

一、谈话活动，引导幼儿参与到活动中。

再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。

学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊！我们就来说一说小书包吧。 二、整理小书包。 1。了解书包的结构。

――仔细看看你的书包是什么样子的？ ――谁愿意介绍一下自己的小书包呢？ 2。教师小结

小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。 3。尝试整理小书包。

――老师准备了你们常用的东西在桌子上。你认为这些东西放在书包的那一层适宜呢？现在，试着把这些东西放进书包里。

――幼儿自行整理书包，教师巡回观察记录。 4。请个别幼儿说说你是怎样整理书包的。

讨论：怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢？