管理研究ＣＡＲＥＥＲＨＯＲＩ 职业时空 湖南教育投入对区域经济发展动态影响的研究 阳玉香 ，杨芙蓉 （１．衡阳师范学院，湖南衡阳 ４２ｌ００２；２．南华大学附属第一医院，湖南衡阳 ４２１００１） 摘要：选取资本、劳动力、教育经费投入变量，建立湖南区域经济发展的非线性生产函数模型，运 用１ ９ ７ ８—２ ０ １ １年的数据资料进行实证分析，得到结论：时间因素对经济发展影响是显著的，同时高 等教育经费投入、资本和劳动力对区域经济发展有促进作用，教育投入每增长１％，将会促进Ｇ Ｄ Ｐ增 长０．２ ０ ６％，但其作用不是很明显，需要采取措施促进湖南教育经费投入与区域经济的协调发展。 关键词：教育投入；经济发展；动态影响 ２０１２年提出要实现财政教育投入占生产总 值比例４％的目标，根据目标测算，湖南财政教育经 费投人要达到６７ｌ亿元。同时，湖南还要全面实施 湖南省建设教育强省规划纲要 ，那么，如何评估 展。教育投入的经济增长作用引起了西方经济学界 的高度重视［３１。国内学者关于教育投入对经济发展 贡献度的成果较少。陆根尧、朱省娥（２００４）应用菲 德模型分为教育部门和非教育部门，教育对非教育 部门存在外溢作用，测算得出教育对经济的全部拉 动作用系数为１．７４９３。叶茂林等（２０１１）利用教育 生产函数对不同教育程度劳动力对经济产出的贡献 教育投入效率、它与区域经济发展的关系、动态影 响程度如何，均需要进行科学的测度与定量分析， 这样才能为湖南省教育投入提供理论基础和实 证依据。 一、教育与经济发展关系研究现状 进行了实证计量。颜敏（２０１０）从教育投入影响经 济发展的机制和路径出发，通过关联性和因果性分 析得到教育投入对人均ＧＤＰ的增长有着显著的正向 影响。陈霞（２０１０）建立了ＧＤＰ与高等学校经费投 随着知识经济时代的到来，教育作为科技进步 的主要推动力和人力资本投资的主要方式，在社会 经济发展中的作用不断提升。教育与经济发展之间 的关系成为学术界研究热点，并取得了丰富的研究 成果。２０世纪５０年代，Ｓｏｌｏｗ提出了“技术进步要 素”论，间接地指出了教育对经济发展的贡献； Ｂｅｃｋｅｔ重视人力资本在经济发展中的作用，建立了 以劳动要素分析为中心的人力资本理论ｒｌ１；Ｓｃｈｕｌｔｚ 入、高等学校专任教师数与高等学校在校生数之间 的长期均衡关系，得出经费投入增加１％可导致经济 增加１．２５７％Ｉ４１。赵树宽等（２０１１）通过协整分析和 方差分析构建高等教育投入与经济增长关系的ＶＡＲ 模型，高等教育经费投入每增加１％，将引起经济增 长增加０．２５ １％，经费投入对经济增长具有持续的正 向影响，是高等教育促进经济增长的主要动力＿５１。 从以上国内研究可以看出，大多采用全国的数 据整体分析中国教育投入与经济发展的关系，而有 关湖南省教育投入与区域经济发展的文献廖廖无几。 另外，有关教育投入与经济发展关系的研究大多是 静态分析，没有分析动态影响，本文借鉴Ｃ－Ｄ生产 函数，设定时间虚拟变量，选取资本、劳动力和教 育投入等生产要素，建立非线性函数模型对湖南教 （１９６１）认为一国人力资本存量的提高能有效促进经 济发展Ｉ２１；后来Ａｒｒｏｗ的“干中学”理论对其进行 了补充规定。Ｕｚａｗａ（１９６５）提出内生增长模型，教 育部门以线性技术生产人力资本，保证经济能够实 现持续发展。Ｒｏｍｅｒ（１９８６）、Ｌｕｃａｓ（１９８８）等通过 大量的研究，提出新增长理论，认为特殊的知识和专 业化的人力资本是经济发展的主要因素。Ｍａｎｋｉｗ （１９９２）提出“扩展索罗模型”，Ｂａｒｒｏ（１９９８）提出 “扩展新古典模型”，他们均把人力资本作为的 投入要素引入总量生产函数，清楚地表明通过教育 的人力资本投资可导致产出提高，从而导致经济发 收稿日期：２０１３－０７—１５ 育投入与区域经济发展进行动态分析。 二．研究设计 １．模型构建。根据Ｃ Ｄ生产函数，产量取决 基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划项目（ＸＪＫ０１２ＣＪＧ００１）；湖南省重点建设学科“区域经济学”资助；院青年 骨干教师经费资助 作者简介：阳玉香（１ ９７９一），女，硕士，衡阳师范学院经管系副教授，从事区域经济研究。 ・４０・ 第９卷・第９期 职业时空 ＣＡＲＥ管理研究ＥＲ ＨＯＲＩＺＯＮ ’０ 于劳动、资本和技术三大生产要素，而人力资本理 辅阶段（１９８０—１９９８年）；高等教育办学机构自筹和 社会筹集等多元化筹资为主，拨款为辅阶段 （１９９９一至今），需引入两个虚拟变量。 Ｄｌ： １ １９７８—１９７９年Ｌ ｏ 其它 Ｄ２： １ １９８０—１９９８年 Ｌ ０ 其它 论认为教育能提高劳动者的知识和技能，从而大大 提高劳动生产率，也就是相当于使初始劳动力投入 量成倍增加，因此可以将劳动投人量细化为初始劳 动力Ｌ与教育投入Ｅ的乘积，但两者的作用是不相 等的，设定不同的弹性系数，同时考虑到时间的影 响，设定时间虚拟变量，建立湖南经济发展的非线 性回归模型为： 选取１９７８—２０１ １年的样本数据进行分析，数据来 自 湖南统计年鉴 和 湖南教育经费统计年鉴 ｌ ６＿， 数据处理及计算过程均使用Ｅｖｉｅｗｓ７．２完成。 ＧＤＰｔ＝Ｆ ，Ｌｔ， ）＝ ａ上々ｂ ｇｅｌｉＤｉｔ＋ｅｔ 其中，ＧＤＰ代表经济发展水平，Ｄ为时问虚拟 变量，Ｋ为资本投入量，Ｌ为劳动投入量，Ｅ为教育 经费投入量，Ａ代表科技进步， 、ｐ、Ｙ分别代 三、湖南教育投入与区域经济发展的实证 分析 通过对各样本数据进行Ａ Ｄ Ｆ单位根检验， ＬｎＧＤＰ、ＬｎＥ、ＬｎＫ和ＬｎＬ四个变量的原序列和一 阶差分均具有单位根，是非平稳的。但经过二阶差 分后，四个变量平稳，都是一阶单整序列，并通过 表资本、劳动力和高等教育投入要素的产出弹性系 数，入为时间影响系数，ｉ为虚拟变量个数。 对上式两边取自然对数，可得： ＬｎＧＤＰｔ＝ＬｎＡ（ｔ）＋ａＬｎＫｔ＋ｂＬｎＬｔ＋ｇＬｎＥｔ ＋！ｔＤｎ＋ｅｔ 协整检验发现因变量能被自变量的线性组合解释， 两者之间存在长期稳定的均衡关系［７１。运用Ｅｖｉｅｗｓ 使用普通最小二乘法（ＯＬＳ）对各变量进行回归分 析 ，分析结果如表１所示： 表１ 湖南经济发展的回归系数表 Ｖａｒｉａｂｌｅ Ｃ Ｃｏｅｆｉｃｉｆｅｎｔ Ｓｔｄ．Ｅｒｒｏｒ ｔ－Ｓｔａｔｉｓｔｉｃ ｌ３．７２４９０ ３．７５２００９ ３．６５８０１５ Ｐｒｏｂ． Ｏ．００１１ 由于技术进步难以界定和量化，但随着时间的 推移技术越先进，设 刀 （ｔ）＝ （０）＋ｂｔ，为了 消除其影响，得到一阶差分方程： ＤＬｎＧＤＰ＝ｂ＋ａＤＬｎＫ＋ｂＤＬｎＬ＋ｇＤＬｎＥ ＋ｌｉＤｉ＋ｍ △ＬＮＥ △ＬＮＫ △Ｌｌ Ｌ Ｄｌ Ｄ２ Ｒ—ｓｑｕａｒｅｄ ０．２０６０３８ ０．０７８５０６ １０．２６７２１ ０．００００ Ｏ．２１７２２９ ０．４８８８５２ ２．４８９９７４ Ｏ．Ｏ１９２ ０．６４７８３２ ０．９５５４６９ ２．２６２３２９ ０．０３９６ ０．２０５１５６ ０．１８１５３６ ２．４３０１ １７ ０．０７８５８８ ０．０９４２３３ ０．９８７６３ １ ２．１３３９７５ ０．０２６８ ０．０４１１ ２．变量设定及样本数据来源。采用湖南生产总 值反映湖南经济发展水平（ＧＤＰ），以湖南普通高等 教育经费支出衡量湖南教育经费投入（Ｅ）；用资本 总量表示资本要素投入（Ｋ），用从业人员数表示劳 Ｍｅａｎ ｄｅｐｅｎｄｅｎｔ Ｖａｒ ２５３６．９９５ Ａｄｊｕｓｔｅｄ Ｒ—ｓｑｕａｒｅｄ ０．９８５３４１ Ｓｕｍ ｓｑｕａｒｅｄ ｒｅｓｉｄ ４３４．６５３ Ｌｏｇ ｌｉｋｅｌｉｈｏｏｄ Ｆ．ｓｔａｔｉｓｔｉｃ Ｓ．Ｄ．ｄｅｐｅｎｄｅｎｔｖａｒ ９８１．０３２７ Ｓｃｈｗａｒｚ ｃｒｉｔｅｒｉｏｎ Ｄｕｒｂｉｎ．Ｗａｔｓｏｎ ｓｔａｔ １２．８３４１ １ｆ ２．３０２０２１ 动力要素投入（Ｌ）。考虑到通货膨胀，需扣除物价 上涨因素，ＧＤＰ、Ｋ和Ｅ折算为以１９７８年为基期的 不变价格经济指标。根据高等教育经费投入改革阶 段来设定时问虚拟变量，高等教育经费投入改革经 历了三个阶段：完全靠拨款阶段（１ ９４９－ｌ ９７９ 年）；以财政拨款为主，社会筹集和高等办学机构为 Ｓ．Ｅ．ｏｆｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎ １ＯＯ．１２８２２ Ａｋａｉｋｅ ｉｎｆｏ ｃｒｉｔｅｒｉｏｎ １２．１０６２０｛ ２４．２５２４３ ４３１．１９２６ Ｐｒｏｂ（Ｆ—ｓｔａｔｉｓｔｉｃ） ０．００００００ 由表１可得到湖南经济发展与各投入要素间的 动态回归方程为： ＤＬｎＧＤＰ＝１３．７２５＋０．２０６ＤＬｎＥ＋０．２１７ＤＬｎＫ＋０．６４８ＤＬｎＬ＋０．２０５Ｄ１＋０．０７８Ｄ２ ｔ （１０．２６７） （２．４９０） （２．２６２） （２．４３０） （２．１３４） Ｐ值 （０．ｏｏｏ） （Ｏ．０１９） （０．０４０） （０．０２７） （０．０４１） Ｒ ：０．９８７ Ｆ：４３Ｉ．１９３ Ｄ ：２．３０２ 从回归模型的结果可以看出，给定显著性水平 为０．０５，查得其自由度为５７（样本量减去解释变量 ０．９８５，湖南区域经济发展变动的９８％可由其影响因 素解释，解释度很高。同时，给定的Ｆ值（４３１．１９） 远远大于其临界值（ （５，５７）＝２．３７），且Ｐ值 趋于０，模型通过了Ｆ检验，这些都说明湖南高等 教育经费投入、资本、劳动力和时间与其经济发展 有显著的线性相关关系。ＤＷ值接近２，方程不存 在自相关。从动态回归方程的系数可以得出各变量 ．个数再减１）的临界值为２．０００，各解释变量的ｔ值 均大于临界值，且Ｐ值均小于显著性水平０．０５，各 解释变量通过了显著性检验，说明湖南高等教育经 费投入、资本、劳动力和时间对其经济发展有显著 影响。另外，可决系数为０．９８７，调整的可决系数为 ４１・ 。鲫ＣＡＲＥＥＲ研究ＨＯＲＩ 职业时空 对经济发展有正向拉动作用，产出弹性系数分别为 ０．２０６、０．２１７和０．６４８，说明湖南教育经费投入增 加１％，经济发展水平将增长０．２０６％，其贡献低于 资本和劳动力。 运用普通最小二乘数对不含有时间虚拟变量的 湖南经济发展进行回归分析，得到误差平方和为 ６５６．５０７，自由度是Ｎ ３，即６０。而含有时间因素 的动态模型的误差平方和为４３４．６５３，其自由度为 Ｎ一３一虚拟变量个数，即５８，构造Ｆ统计量： Ｆ：—（ＥＳＳ１－ＥＳＳ２）／（Ｔ－１） —ＥＳＳ２／（Ｎ－Ｔ＿２、 计算出的Ｆ值为１４．４７，而在５％的显著性水平 下，查Ｆ统计量表得 （２，５８）一３．１４，１４．４７大 于３．１４，时间影响通过了Ｆ检验，说明添加了时间 条件后，误差平方和的变化大，考虑湖南高等 教育经费投入对经济发展的影响时加入时间虚拟变 量进行动态分析是必要的。 四、结论及建议 根据生产函数，以湖南经济发展为被解释变 量，以教育经费投入、资本和劳动力为解释变量建 立非线性回归模型，模型利用１９７８－２０１ １年的数据 资料，运用Ｅｖｉｅｗｓ软件对湖南教育经费投入与经 济发展影响进行了实证分析。得到结论：时间因素 对经济发展影响是显著的，设定时间虚拟变量进行 动态分析是必要的；高等教育经费投入对区域经济 发展有促进作用，教育投人每增长１％，将会促进 ＧＤＰ增长０．２０６，但其作用不是很明显，需要采取 各种措施以促进湖南教育经费投入与区域经济的协 调发展。 １．加大财政教育投入力度。从实证结论可以看 到，财政教育投入的增加对经济增长具有促进作用， 加大财政教育的投入力度，将会扩大全社会教育投 入，积累人力资本，促进自主创新。虽然湖南省高 等教育总经费投入每年呈现增长的趋势，但与全国 相比，其投入还显得较少。２０１ １年湖南高等教育总 经费投入为６４９．７６亿元，只占全国总经费的３．８６％。 ２０１０年，湖南财政性教育经费投入占ＧＤＰ的比重只 有３％，还未达到国家所规定的国家财政性教育经费 支出占生产总值比例４％的目标。因此，加大湖南省 高等教育经费的投入尤为重要。 ２．完善高等教育经费筹措法制保障。加大教育 财规执行的监督力度，促使各级严格 按照 教育法 规定，确保各级财政预算内教育经 费支出达到“三个增长”，保证教育经费持续稳定地 ・４２・ 增长，努力争取实现国家财政 教育经费投入达到 生产总值４％的目标，完善依法多渠道筹措资金的高 等教育财政，确保“渠开水满”。 ３．鼓励推动民办教育发展。积极引导民间资 金投资到教育领域，无疑是缓解湖南高等教育投 入不足的一个良好举措；民办高校办学比较灵活， 可以将竞争机制引入教育领域，专业设置也较有 针对性，有很强的社会适应性。目前，民办高校中 的湖南涉外经济学院在全国排名前十名，实力较 为雄厚，主要培养技术人才，如模具制作、车工、 电脑程序员等，很大程度上弥补了高校服务社会 的人才缺口，培养了大批有一技之长的专业技术 工人。因此可以借鉴湖南涉外经济学院的成功经 验，制定各种优惠鼓励社会力量办学，大力发 展民办高校。 ４．加强产学研结合。促进高等院校等科研机构 与企业合作，把理论知识迅速转化为现实的生产力。 努力搭建高校、科研院所与企业之间产学研合作的 桥梁，提升企业的研发能力，推动企业自主创新。建 立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技 术创新体系，是建设创新型国家和创新型省份的基 本要求。因此，大力开展高校、院所与企业的产学 研合作，发展高等学校科技企业和企业集团，加大 高等学校科技园区或生产力促进中心的建设，将科 技发明的优势快速地转为效益和经济上的优势；另 外，高等学校可以凭借自身在人力、科技、信息、实 验设备等多方面的优势，开展多种形式的科技服务、 合作项目以及信息咨询等活动，不断拓宽高等教育 经费来源渠道，增强资金总量的供给。 参考文献： ［１］ Ｓｃｈｕｌｔｚ Ｔ Ｗ．Ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ ｉｎ ｈｕｍａｎ ｃａｐｉｔａｌ＿Ｊ＿．Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ ］｛ｅｖｉｅｗ，１ ９６１，５１（１）． ［２］Ｂｅｃｋｅｔ＂Ｇ．Ｈｕｍａｎ Ｃａ０ｉｔａｌ（２ｎｄ ｅｄ）ｃＭ］．Ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉ；ｌ：ｙ ｏｆ Ｃｈｉｃａｇｏ Ｐｒｅｓｓ，１ ９７５． ［５］ 肖小虹．贵州经济增长与教育投入的实证分析［Ｊ］．财经 问题研究，２０１ ０，（８）：１ １ ９． ［４］ 陈霞．中国高等教育投入与经济增长协调关系分析［Ｊ］． 云南大学学报（社会科学版），２０１ 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ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ；ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｄｙｎａｍｉｃ ｅｆｆｅｃｔ （上接第３６页） 其次，校企之间要建立友好亲密的合作关系。 之间合作的长期性和稳定性。 第一，双方加强信息沟通和交流，如涉及学院重要 制订和调整、人事变动和重大事件等信息要及 四、总结 时向企业相关领导通报，同时关注企业的发展变化， 到企业顶岗实习的经历，使学生完成了从学校到 在企业遇到困难时，积极主动帮助解决；第二，重 企业之间的平稳过渡。学生以双重身份在企业顶岗实 视校企之间人员的相互交往，可经常走访或定期不 习，一方面，学生得到了锻炼，职业能力得到了提升， 定期开展文体活动，培养感情；第三，可开展多层 懂得了要爱岗敬业，要有吃苦耐劳的精神。学校解决 次的交流活动，如学校替企业设计规划方案，进行 了教学资源不足和学生实习就业难的问题；另一方 企业人员培训，校企共同进行科研项目开发，这样 面，企业获得了高素质的技能人才，实现了学生、学 使校企合作的纽带更加稳固。 校、企业的多赢局面。只有加强顶岗实习工作的管理 （４）建立顶岗实习问题处理机制 和监督，保障顶岗实习质量，才能真正地使学生的职 在顶岗实习过程中，问题和事故的发生在所难 业能力得到强化，成为企业满意的高技能人才。 免，一旦出现，将给各方带来很大的麻烦。如收银 参考文献： 员岗位的货款差错、仓管员岗位的出入库差错等， ［１】 陈华．高职院校工学结合管理探索［Ｊ］．职教与成教， 一旦类似事件发生，企业必将按其规定追究学生的 ２Ｏ１２，（１ ０）． 经济责任，而学生却难以接受，容易导致学生与企 ［２］ 王中林．高职经管类专业顶岗实习质量影响因素与对策 业的矛盾激化；再如学生在顶岗实习过程中如果发 分析［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１ ２，（１ ４）． 生了安全事故等也容易与企业产生矛盾。因此，在 ［５］ 王秀娟，谢红．在顶岗实习中实现学生职业能力和职业素 学生实习之前，对其做好实习准备，尤其是心理准 质的提升［Ｊ］．黑龙江农业工程职业学院学报，２００９，（５）． ［４］ 胡家秀，管平．优化顶岗实习机制培养学生职业素质［Ｊ］． 备和安全教育，同时还要建立一套事故处理机制， 中国职业技术教育，２００８，（２）． 包括制定事故处理流程，为学生缴纳工伤保险，制 ［５］ 鲍玉鑫．高职连锁专业顶岗实习学生管理探讨［Ｊ］．辽宁 定应急处理预案等，避免产生纠纷，努力寻求校企 高职学报，２Ｏ１１，（２）． Ｂａｓｅｄ ｏｎ¨２４２¨Ｍｏｄｅ Ｃｈａｉｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｆｉｅｌｄ Ｗｏｒｋ， ｔｈｅ Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｓｅｃｕｒｉｙｔ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ——ｉｎ Ｎａｎｔｏｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ａｓ Ａｎ Ｅｘａｍｐｌｅ Ｊ／Ｍｉｎ，ＬＩ Ｐｉｎｇ，ＷＡＮＧ Ｚｈｏｎｇ－ｌｉｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｗｏｒｋ ｉｓ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｆｏｓｔｅｒｓ ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔ，ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ｃｈｏｏｓｅ ｔｏ ｒｅｃｏｒｄ ｓｔａｆｆ，ｓｔｕｄｅｎｔ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ．Ｆｏｒ ｎａｎｔｏｎｇ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｃｈａｉｎ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｗｏｒｋ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ， ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｄｉｆｉｆｃｕｌｔｉｅｓ，ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｅｘｉｓｔ ｉｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ”ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ ｔｉｅｓ”ｕｎｓｔａｂｌｅ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｑｕａｌｉｔｙ ｉｓ ｎｏｔ ｈｉｇｈ， ｔｈｅ ｑｕａｌｉｙｔ ｏｆ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ ｉｓ ｎｏｔ ｉｄｅａ１．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｏ ｅｎｓｕｒｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｙｔ ｏｆ ｉｆｅｌｄ ｗｏｒｋ，ｆｉｅｌｄ ｗｏｒｋ ｗｏｒｋ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｍｕｓｔ ｂｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｉｆｅｌｄ ｗｏｒｋ ｔｏ ｇｕｉｄｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｆｉｅｌｄ ｗｏｒｋ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｆｅｅｄｂａｃｋ ｓｙｓｔｅｍ，ｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｏｆ ｉｆｅｌｄ ｗｏｒｋ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ，ｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｗｏｒｋ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｈａｉｎ ｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｆｉｅｌｄ ｗｏｒｋ；ｑｕａｌｉｙｔ ａｓｓｕｒｎａｃｅ ・４３・
