音乐鉴赏教学中的活动设计

音乐鉴赏教学中的活动设计　口　陈为公　音乐是实践性和操作性很强　过程中的活动设计谈谈自己的探　的学科，尤其是表现领域，更体　索所得。　现出一种技能性的特点。演唱、　１、活动设计要有助于学生基　演奏、综合性艺术表演和识读乐　础知识与基本技能的掌握　谱，哪一项都离不开实践活动，　对于音乐教育来说，知识与　离不开具体的操作。音乐鉴赏教　技能的学习是必要的，这既是提　学也应该注意结合具体的音乐作　高学生音乐素质的一种需要，同　品和生动的音乐实践活动来进行。　时也是为进一步学习音乐奠定基　音乐课程的基本理念之一就是重　础的需要。所以，把知识与技能　视音乐实践，增强创造意识，普　的学习放在具体的音乐实践活动　通高中音乐课的教学过程就是音　中，同情感、态度、兴趣等因素　乐的艺术实践过程。在音乐鉴赏　紧密融合，我认为应该是当前音　过程中，只让学生被动地听是不　乐教学探索与改革的方向。　行的，而应积极引导学生对所听　在《非洲民间音乐》一课中，　的音乐作出反应：语言反应（对　为了让学生感受与了解非洲音乐　音乐进行描述）、身体反应（运用　节奏重音位移的特点，我在引导　动作表现音乐）、内心反应（内在　学生感受了《布隆迪圣鼓》丰富的　音乐体验）、歌唱反应（唱音乐主　节奏变化之后，带领学生进行节　题）以及演奏反应（为音乐配打　奏敲击的练习。　击乐）等。课堂上的音乐活动是　学生获得音乐审美体验和学习音　乐知识与技能的基本途径，通过　导　ｘ＿　ｘ¨Ⅲｘ＿　音乐活动能增强学生音乐表现的　导　＞　ｆ　ｘ＿＿ｘ　ｘｘ　ｌ　＞　＞　自信心，培养良好的团队意识与　导　【　合作精神，发展学生的想像力，　增强学生的创造意识。结合湖南　这样的活动设计，通过节奏　文艺出版社《音乐鉴赏》的教学实　重音改变的练习，使学生不仅理　践，这里笔者想就音乐鉴赏教学　解了非洲音乐节奏重音位移的特　３５／音乐教售与锄ｄ￣／２ＯＯ８．２　维普资讯 http://www.cqvip.com

点，更重要的是加强了学生的实　长环境不同．经历不同．知识结　际体验，使学生在音乐实践活动　构和认知水平不同，所以对一首　中提高了对节奏的感知能力。　音乐作品的理解也会各不相同，　２、活动设计要有助于培养学　正如人们常说的“一千个人读　生的想像力和创造意识　《哈姆雷特》，就会有一千个不同　音乐学习的目标之一是培养　的哈姆雷特”。这就是音乐的“不　学生的创造意识和创造能力。普　确定性”的特点。　通高中的音乐教学过程中，应设　通过这样一个生动具体的教　定生动有趣的创造性活动内容、　学活动，既让学生理解了一个抽　形式和情景，发展学生的想象力，　象的理论，又发展了学生的想像　增强学生的创造意识，培养学生　力，培养了学生音乐学习思维的　音乐学习思维的独特性、新颖性　独特性、新颖性和多样性。　和多样性，并进行音乐创作的初　３、活动设计要体现合作性　（师生合作、生生合作）　步尝试。　在《音乐能告诉我们什么》一　在教学过程中，引导学生以　课中，为了使学生理解音乐的　音乐为媒介，加强与他人的合作　“不确定性”的特点，我采用了　交流，增强协作能力和团队意识，　“欣赏乐曲并为乐曲注标题”的活　是音乐课程的一个重要目标。在　动。　设计教学活动时，教师应该有意　师：请同学们欣赏乐曲并为　识地创造合作条件，使学生在学　乐曲注标题。　习过程中得到更多地合作锻炼。　（课件播放乐曲《野蜂飞舞》）　如在《爵士乐》的教学中，教　生：猫捉老鼠　师用《什锦菜》的旋律即兴演唱：　生：盘旋　音乐将你我他的距离拉　生：追击　近，爵士音乐的特点就是即兴，　生：与小偷　即兴。”　师：我们知道了爵士乐离不　师：同学们发挥自己的想像　开两个重要的元素，一个是布鲁　力．为这首作品起了这么多生动、　斯音调，一个是拉格泰姆节奏。　有趣的名字，非常的形象。同学　其实，还有一个更重要的特点，　们思考一下，为什么同一首乐曲　是它的即兴性。同学们能不能像　会让我们有不同的体验，联想到　老师一样，来即兴地演唱两句呢？　不同的事物和形象呢？　师：今天的音乐课真是开心。　生：因为我们经历的事物不　（唱）　同。　生：老师带领我们欣赏爵士　师：很好！我们每个人的成　音乐。　（唱）　“……３６／音乐教育与　４４￣／２００８．２　维普资讯 http://www.cqvip.com 生：爵士公主的歌声真是美　妙。　（唱）　师：她的歌声也很美妙，我　们给她一点掌声！　师：你能给我们唱几句么？　生：回去以后。我要买她的　生：蓝蓝的天空，清清的湖　专辑。　（笑声、掌声）　水……（掌声）　师：噢，他要买她的专辑，　生：郑钧的《回到拉萨》。　其实你可以网上下栽，或者你可　师：请你也给大家唱几句。　以跟老师ＱＱ交流。　生：回到拉萨，回到了布达　掌声）　生：音乐课，第一次这么开　拉……（生：李娜的《青藏高原》。　生：《又见茉莉花》。　生：腾格尔的《天堂》。　被调动了积极性后，学生们　在这个创编歌词的教学活动　就开始认真思考这些歌曲与民歌　中，我们可以充分地感受到教师　的关系，下面的教学就可以顺利　在教学中身份的转变，从“知识　进行了。　现在的学生对流行音乐是如　的传授者，知识的权威”变成了　心！　（唱）　学生学习的组织者、引导者，体　此的热衷，利用他们所熟悉和　现出民主、平等的新型师生关　喜欢的内容来组织课堂教学活　系；通过赞赏学生的努力和表　动，大大激发了他们参与课堂　现，激发学生的学习兴趣和热　音乐活动的热情，激发了他们　情，激发学生的创造意识，增强　表现音乐的欲望，在老师与同　学生的自信；在教学过程中，学　学鼓励的掌声中，他们增强了　生已成为主角，成为学习的主　自信心；根据学生一般只能演　体，也表现出了独特的个性。师　唱歌曲的某个部分的实际情况，　生之间、生生之间形成了多边互　让他们只试唱几句，帮助他们　动地关系。　克服了畏难情绪，收到了良好　４、活动设计要兼顾学生的兴　的课堂教学效果。　趣与实际水平。具有可操作性　当然，音乐鉴赏教学活动中　在《中国少数民族音乐》里，　的活动设计要注意的方面还有很　我通过活动，先引起学生的兴趣，　多，不止上述的四个。只要我们　再让学生深入地探讨了民歌与流　仔细观察、认真思考，从音乐出　发，以学生为本，就能设计出更　行歌曲之问的关系。　师：我国现代许多流行歌曲　多富有成效的鉴赏活动来，以更　借鉴了民歌的元素和风格，采用　好地完成音乐鉴赏教学任务。　了现代新的形式，来反映现代人　的思想和生活。你能说出或唱出　（作者工作单位：江苏省六合　几首具有民族风格的流行歌曲么？　高级中学）　３７／音乐教育与劬￣￣／２００８．２