春望教案ppt

【篇一：春望教案】

【篇二：《春望》教学设计】

《春望》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标：

2、反复诵读，理解诗歌内容，想象诗人描写的情景，体会诗歌所表达的思 想感情。

3、学习诗人忧国忧民的高尚情操。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程：

一、释题导入：

这首诗是至德二年（757）三月杜甫困居长安时写的，为忧乱伤春之作。

二、整体感知：

1、教师范读、领读。 2、学生自由朗读全诗。

3、杜甫（712—770），字子美，诗中常自称少陵野老。襄阳人。我国文学

史上伟大的现实主义诗人 。著名作品有《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。

后人称其为“诗圣”，著有《杜工部集》。

4、选自《杜工部集》。唐肃宗至德元年（756）六月，安史叛军攻下唐都长

安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去

投奔肃宗。途中为叛军俘虏，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写

于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。 5、学习生字：

6、学生齐读并背诵这首诗。 三、细读品味：

1、“国破山河在，城春草木深。”——写望中所见：国都沦陷，城池残破，

虽然山河依旧，可是乱草遍地，树木苍苍。

2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——花鸟本是娱人之物，这里为什么会

使诗人“溅泪”“惊心”？明确：这是因为作者触景生情，花鸟本为娱人之物，

但因感时恨别，使诗人反而坠泪惊心。用反衬手法，更加突出忧国忧民、思念亲

人的深沉感情。此句互文见义。

3、“烽火连三月，家书抵万金。”——“家书抵万金”，写出了消息隔绝

久盼音讯不至时的迫切心情，因而成为千古传诵的名句。

4、“白头搔更短，浑欲不胜簪。”——“白头”而又稀疏到“不胜簪”的 地步，其苍老之态可以想见。诗人这一年刚45岁，苍老得这么快，完全是忧国、

伤时、思家所致。 四、合作探究：

如何理解《春望》一诗中诗人当时的形象？

明确：读了全诗，我们仿佛看到诗人站在残破的长安城中，目睹春花，耳闻

马鸣，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战乱早日平息，他盼望得到妻儿

的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。

一位思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。 五、教师小结：

这首诗借景抒情，情景交融。无处不表现出诗人忧国思家之情。诗人看到长

安城破败的景象，想到连绵不断的战争，怎能不产生忧国忧民之情。诗人满头白

发如霜雪，因焦虑忧思而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人

的内心世界。作者并未直接陈述，而是用“愁白头，搔更短”形象地将抽象的感 情表达出来。

这首诗描写了被叛军占领的春城的破败景象，表达了作者感时恨别、忧国思

家的感情，反映了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操。 六、布置作业：研讨与练习二。 七、板书设计： 春望

翘首望景——春城败象、饱含感叹。 低头沉思——心念亲人、充溢离情。 ————感时恨别、忧国思家。

【篇三：《春望》教案】

《春望》教案 教学目标：

1. 了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。

2. 深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。 3. 把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。 一、 导入

七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。 二、 作者及写作背景。

1.关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。

他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。

2.写作背景。唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年（757）三月。 三、自读诗歌，读准字音。 抵 搔 浑 溅 簪

师补充律诗的押韵问题。

四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。

师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。 五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。 六、理解诗意

经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗？小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。 1. 学生小组交流。

2. 说出下列字词的意思。 国 破 感时 恨别 抵 搔

3.小组推举代表说出各句话的意思。 七、再读诗歌，感知诗歌的内容。

1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物？ 如：国破 山河 城春 草木 花鸟

2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的？用原诗或自我归纳的语句回答。 如：恨 感 搔更短 不胜簪 家书

3. 作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情？ 如：感时恨别 忧国思家 八、赏析诗歌

参考角度：1.诗歌中精彩的字词句；2.写作手法 学生思考回答，教师归纳总结：

首联 对比反衬 寓情于景 颔联 触景生情 承上启下 颈联 思家迫切 引起共鸣 尾联 细节描写 忧思之深 九、探究质疑

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？ （触景生情/移情于物） 十、拓展比较

诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与《闻官军收河南河北》作比较。 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1. 学生讨论并说出诗歌的大意。 2. 思考下列问题：

本诗表达了作者怎样的心情？从哪些地方可以看出来？

两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么？ 板书设计： 春望 唐 杜甫 国破 山河

寓情于景 感时 忧国 城春 草木 溅泪 花

触景生情 过渡 惊心 鸟

产生共鸣 烽火 家书 恨别 思家

细节描写 搔更短 不胜簪