探究燃烧条件的实验改进方案

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学过程中所起的作用，是任何其他教学方法所无法代替的。化学教师在教学过程中做好演示实验，设计合理的成功的实验，既可以帮助学生掌握化学概念，又有利于突破教学难点，更有利于激发学生学习的积极性。。

燃烧的条件是九年级化学上册的一个探究实验，由于该实验现象不明显，操作不方便，污染环境，不利于教学，此类实验需要改进，使实验操作简单，现象明显，有利于教师在教学环节中突出重点 突破难点。

课本中的实验设计是：把一块白磷放入热水中铜片上各放一块白林和红磷观察现象， 从而得出可燃物燃烧的条件： （1） 达到可燃物的着火点 （2） 可燃物要与氧气或空气接触 但实验设计存在以下问题：

（1） 铜片放在烧杯上通过热水的蒸气传递，传热效果较差，白磷需

要较长时间才开始燃烧。

（2） 向水中白磷通氧气时，白磷会四处游动，实验时不断追寻白磷，

操作起来不太方便，现象不明显。 （3） 白磷燃烧产生浓烟污染环境。

（4） 利用高锰酸钾制氧气时,需要酒精灯加热,操作不方便而且浪费

能源污染环境.

总之，该实验不能体现绿色化学实验要求，不利于培养学生的环保意识。因此，我对本实验进行了如下改进。 方法一

（1） 在水槽中加入约3Cm高的氢氧化钠溶液。

（2） 将装有80度左右沸水的小烧杯放入水槽中，往小烧杯中加入一

小粒白磷。

（3） 将铜片由直形弯成T形放在小烧杯上，铜片下端伸入热水中，

并在铜片两端分别放少量的白磷和红磷。 （4） 将小烧杯及铜片用大烧杯罩住扣在水槽中。 方法二 (1)

将分别装有少量白磷和红磷的两支试管用一端系有小气球的

带导管的单孔塞塞住，放在装有热水的烧杯中进行对比实验。 (2)

用3%的过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,而且氧气的量能通

过分液漏斗的活塞控制. (3)

先向烧杯中放一硬纸圈，再将白磷放进硬纸圈内。

方法三

将烧杯换成离心试管(如图2)。由于离心试管底部面积很小，很容易将导管放在白磷上方，“固定”住白磷。此改进可解决通氧气(或空气)时白磷四处游动的弊端，而且可多次通气体，每次都能看到明显的火光现象。注意应缓缓通入气体。

改进后的优点：

(1)装置简单，传热快，现象明显；

(2)采用封闭式装置或用碱液吸收有毒物质，有效防止空气污染，有利于培养学生的环保意识。

(3) 可以启发学生大胆创新改革，培养学生的创新意识。

总之,实验的设计与改进本身是一项研究,它来源于立意的创新 ,构思的奇妙, 实验的改进有助于学生观察能力 思维能力 创新能力和综合分析能力的培养,加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是化学教师在教学中应不断思考的问题，这需要教师不断发挥自己的智慧 ,敢于质疑 大胆创新不断去整合完善和开发新课程教学资源