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英语的心得体会500字

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  就拿强调句来说,高一第一次遇见这种句型的时候,相信每个老师都会把它作为重点,进行透彻的讲解,并一一举例练习。而当高二再次出现同样句型的时候,是不是就略为带过,稍作提示就完了呢?我想,这时也许是更应该强化巩固的时候了吧。因为往往学生在第一次接触一个知识的时候,都觉得陌生,不易理解,而当第二次见面时,又觉得好像什么都“知道”了一样。不过,这样的“知道”只是记忆中残存的一点印象,只是一知半解——尤其对于基础不很扎实的学生来说,也许第一次接触就没吃得透彻,所以此时更应该抓住他们似懂非懂的心理进行练习回顾。当然再次重现,不需要像第一次见面那样全面见解——那样既花时间,学生也不耐烦。所以要把握讲解的尺度,作好归纳总结的`工作。

  比如再讲强调句,那我认为首先要简单回忆it is/was ... that/who ...的基本结构,什么时候可以用who,这几个词在句子中不充当成分的内容。然后,举一个简单的句子,让学生分别对它的主语、宾语、状语进行强调,换成强调句,进行练习。而后,再用练习回顾强调句的特殊疑问句和一般疑问句的语序,以及l这样的特殊结构变为强调句的用法。真正做到保证语法讲解有条理,不啰嗦,就练习归纳总结语法规则,帮助学生记忆。

  第三,帮助学生找方法,取巧入门。

  在与学生的接触交谈中,我发现很多学生对于自己的学习状态不清楚,更谈不上什么学习方法——反正老师教,他们学,课后做作业,从来没有去思考过为什么要这样学,怎样学更好这类问题。于是,学习上盲目,没有目的性,加上懒惰思想的滋生,自控能差的特点成为学生学习就此搁浅的主要症结。

  相反,如果我们老师能够走近学生,而不要高高在上的一味灌输知识,更多的站在学生角度,了解学生的思想思维,帮助他们找方法,找巧门,带着他们英语入门,也许更能带动他们学习的兴趣和热情。

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