教学时《四时田园杂兴》，我引导学生按照以下程序进行学习：初读 —— 画出不懂的词句;再读 —— 参考学习资料进行理解;品读 —— 与同学深入探讨重点词句，品味诗意;诵读 ——边读边想象诗中意境。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。 10 分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节?一石激起千层浪，学生争执不休。有的说： “ 从第一句和第二句的‘梅子金黄’和 ‘杏子肥 ’ 中可看出描写的是夏天的季节。 ” 有的说： “ 从第二句中的 ‘菜花’和图上画的 ‘绿油油的田野’可以看出是春天。 ” 我没有急于给出答案，而是耐心地引导学生分小组讨论、交流。 学生们情绪高涨。他们通过查字典并结合诗的内容最后一致认为描写的是夏天这个季节的景色。
因此，在教学中我认为应该多引导学生去探究问题，讨论问题，从而去解决问题。
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