《解比例》教学设计 篇8

　　一、教材分析

　　《比例的应用》为全日制聋校数学第十五册第一单元的第三部分内容，这一部分的教学内容从构建上更注重学生技能的养成和知识的运用。把通过三个相关联的量求第四个量的运算，用方程的方法呈现为比例的形式，这样从视觉上更附和了聋生的认识特点，同时也把复杂的等量关系更清晰的更简单的体现在比例的内容里。让学生轻松的理解比例就是在等号两边表示两组相等的比。这样的方法也是比例应用题的一大特点。同时更有助于学生从理论知识到技能操作的转变，使新课程理念融入于特教课堂。

　　二、教学方法

　　情趣导入法、总结法、问题导入法及指导法。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：理解应用题中比例的意义，并根据比例的性质解决应用问题。

　　2、能力目标：

　　①通过对应用题中已知条件与未知条件的分析并确定数量关系，培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力

　　②通过求解的过程，培养学生的运算能力。

　　3、情感目标：培养学生的数学兴趣，激发自主探索的求知欲。

　　4、缺陷补偿：通过对问题的分析，积累语言发展思维。重点：利用比例的意义确定等量关系。难点：数量间的运算关系。

　　四、教学流程：

　　1、兴趣入题

　　“同学们有没有想过毕业后未来的生活呢？现在我请大家为自己的将来设想一下，你准备做什么呢？”。

　　2、初探新知

　　出示根据学生的理想加工的题例。

　　董健昕同学经营一服装店，卖3件衣服可以盈利150元，按这样的收入计算，每月卖出80件可以盈利多少元？

　　让学生运用“三步”解题法，分析问题。

　　1看

　　已知条件包括：3件、盈利150元、80件求知条件：盈利多少元？

　　2找

　　从名数看包括四种数量：件数、盈利总额、件数、盈利总额。且四种数量是两两重复的。

　　确定数量关系：总额与件数间的关系是除法，进一步确定比例关系，总额：件数=总额：件数。

　　等号左边的总额为150元，件数为3件，等号的右边总额为？，件数为80件。

　　3解

　　解：设盈利？元。 150：3=？：80 3？=150×80？=150×80÷3？=4000答：可以盈利4000元。

　　巩固方法：

　　出示文本中的例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？

　　让邻座的学生间进行比较分析，确定数量及数量间的关系并求解。

　　即时小结：

　　比例的形式就是：比=比，应用题中的比例即为：左边的数量关系等于右边数量关系。如何利用比例来解应用题就是看是否有两两相对的数量，并确定对应的数量间是否存在正、反比例关系。让学生从抽象到直观的掌握方法。

　　课业布置：

　　紧扣学生的理想出示题例二：职业课上，每天做8面国旗，要10天完成，如果每天做10面要几天完成呢？

　　板书设计：

　　比例的应用

　　1看：（已知：3件、盈利150元、80件）（未知：盈利？元？）2找：（总额：件数=总额：件数）3解

　　解：设盈利？元。 150：3=？：80 3？=150×80？=4000答：可以盈利4000元。