《克和千克》 篇9

　　教学目标

　　1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。

　　2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

　　3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。

　　教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?

　　教师：瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!

　　(课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等)。

　　教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息?

　　教师：它们表示什么意思呢?

　　教师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?

　　学生可能会回答斤、公斤、两等。

　　教师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。

　　教师板书课题：克和千克。

　　二、探究讨论，获得方法

　　1.认识克

　　(1)借助生活物品认识克及其作用。

　　教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。

　　教师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?

　　教师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。

　　教师：你有什么感觉?轻还是重?

　　教师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g"，表示。

　　教师板书：克(g)。

　　教师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?

　　教师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。

　　板书：一枚2分硬币重1克。

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。

　　(3)找一找，巩固1克的质量观念。

　　教师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克。

　　让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。

　　教师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?

　　教师：你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?

　　教师：那到底多少粒黄豆重1克?你有什么好办法吗?

　　2.认识天平

　　教师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。

　　教师(出示天平)：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。

　　教师(出示砝码)：瞧，这些就是砝码。(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的，只有1克。这盒砝码里最重的有1 00克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗?

　　教师(边说边用课件演示)：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

　　教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。

　　教师：瞧，7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。

　　教师：很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗?

　　教师呈现第101页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。

　　3.认识千克

　　(1)认识千克。

　　教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。

　　教师：请大家观察这两样物品，你又能了解到哪些信息?

　　教师：谁到黑板前来拿拿这两样物品?

　　教师：说说你们有什么感觉?轻还是重?

　　教师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。

　　教师板书：千克(kg)。

　　教师：有谁知道多少克和千克的关系吗?1千克等于多少克?

　　教师：对，1千克等于1000克。

　　教师板书：1千克=1000克。

　　(2)掂一掂，感受1千克。

　　教师：老师这里有2袋盐，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?

　　学生1：1000克。

　　学生2：1千克。

　　教师：很正确!现在，同学们的桌上也有这样的2袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。

　　教师：再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。

　　教师：很好!再闭上眼睛，掂一掂2袋盐，在心里记住它有多重。

　　教师：好!下面请大家凭借刚才的感觉，在老师给大家准备的物品中找出1千克的物品。

　　教师：看看藏在物品里的标签，谁找得最准?

　　教师：你能说说自己是怎么找的吗?

　　教师：现在请大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每个同学都来掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受?

　　4.认识用千克作单位的几种常见秤

　　教师：测量比较重的物品，你们知道用什么秤吗?

　　教师用课件出示盘秤的刻度盘。

　　教师：这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?

　　学生：盘秤用千克作单位。

　　教师：千克也就是我们常说的公斤。

　　教师(用课件演示放入1千克装的洗衣粉后，指针指着1)现在表示洗衣粉有多重?如果指针指着5呢?

　　教师：很好，仔细观察盘秤的刻度，说说你有什么发现。

　　学生可能有多种表述，只要合理即可，重在使学生体会测量的本质，以1千克为标准去量。

　　教师用课件出示弹簧秤。

　　教师：这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。

　　教师用课件演示，弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后，指针指着1 0

　　教师：谁能说出现在称的西红柿有多重?有几个?

　　教师：这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?你是怎么想的?

　　教师用课件出示体重秤。

　　教师：看看这台体重秤是用什么作单位的?

　　教师用课件演示一个学生站上之后，指针指向20和25之间的23的刻度处。

　　教师：这名学生有多重?当指针指在20和25这两个数之间时，就要从20开始往后数。指着30呢?

　　教师：通过对这三种秤的观察，你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗?

　　学生可能回答，都以千克作单位，看看有多少个这样的1千克等，重在引导学生体会测量的本质。

　　三、实践运用，巩固拓展

　　1.口答

　　在( )里填上合适的单位。

　　一个梨重150( ) 一个西瓜重6( ) 一个鸡蛋重50( )

　　一只公鸡重2( ) 一个汉堡重280( ) 一桶油重5( )

　　一支铅笔约重180( )

　　2.完成第106页第6题

　　在○里填上“>”“