退位减 篇2

　　教学内容：

　　教材第16～17页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　能力点：

　　1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

　　2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

　　德育点：

　　1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

　　2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：

　　图片、圆片

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　谁知道20__年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办20__奥运会的'4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？

　　二、自主探究：

　　1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？

　　学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？?

　　北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？

　　2、师：56－22该怎样解决呢？

　　A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。

　　该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

　　学生探索：

　　个位减个位-2 2 十位减十位 3 4 3.学生尝试练习。56-24= 4.小组讨论列竖式计算应该注意什么？小组讨论，交流计算方法。

　　三、练习巩固

　　1.看横式列竖式并计算。78-17= 74-51= 96-46= 48-8= 2.书本20页1、2两题。

　　3.揭示课题：不退位的两位数减两位数。

　　4.回顾减法的竖式与加法的竖式有什么不同和相同点？

　　四、拓展运用：

　　1、解决刚才没有解决完的问题。

　　2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、48－18＝ 35－31＝

　　强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？

　　4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？

　　5、猜一猜。

　　4 6 5 8 9 0 － 4 －2 5 － 1 －7 0 0 7 2 0 教学反思：

　　“两位数减两位数不退位减法”是二年级上册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数加两位数的笔算”的基础上进行学习的，学生已经学会了用竖式计算两位数加两位数，所以在教学中，我并没有将精力放在笔算方法上，而是放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，再列竖式计算。

　　教学中我是这样进行的：第一步、在学习计算以前，我先让学生观察课件中提供的信息让学生思考：

　　根据统计表中的信息你能提出什么数学问题吗？学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。一个学生说：“我能提出求总数的数学问题。”他提出了好几个用加法计算的问题，并由其他学生解答了。另一学生说：“老师，我能提出比多少的数学问题”从而引出了两位数减两位数的减法，这其中有不退位的，也有退位减法。第二步、选其中不退位的让学生说说自己的计算方法。

　　我让学生比较了两位数加两位数与两位数减两位数的笔算方法的相同点，却没有比较不同点，这不能说不是个遗憾，因为有的孩子是容易不看加减号的，一个数位上加，另一个缺乏对习题的对比引导。如98-80=和98-8=，如果不拎出来让孩子们比一比，这个习题资源就浪费掉了。