克和千克 篇4

　　一.教学内容：

　　小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习

　　二.教学目标：

　　1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

　　2.在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。

　　3.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。

　　三.重点：

　　认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

　　四.难点：

　　建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。

　　五.解决方法：

　　为学生创造充分的感受、体验的机会。

　　六.设计理念：

　　由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。

　　七.教具、学具准备：

　　多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个

　　八.教学过程：

　　(一)创设情景，导入课题

　　1、组织学生进行负重跑步比赛。

　　师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀?今天我们让他们举行一场比赛怎么样?不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗?

　　学生活动。

　　师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿(重的那位同学)呢?

　　那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位?

　　2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”(板书课题)

　　(二)探究新知

　　1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。

　　师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么?

　　学生汇报。

　　师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位?请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢?(比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位)