感受《春晓》的意境美 篇2

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　　音. 诗. 画

　　——《春晓》

　　一、教学目标：www.diyifanwen.com  

　　1、 能充满感情地演唱歌曲《春晓》；

　　2、在体验词曲完美结合所表达地诗情画意中，能感知美、体验美、表现美。www.diyifanwen.com  

　　二、教学重点、难点：

　　如何用声音表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。www.diyifanwen.com  

　　三、教材分析：www.diyifanwen.com  

　　教材是来自四年级下册第二课春当中的一首歌曲《春晓》，它根据唐诗《春晓》谱写而成的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，象行云流水一般平易自然，但又含义悠远深厚，给人无穷的想象。选用它，并通过诗、歌、画的完美结合，体现了学科综合的理念，有利于拓宽学生的人文视野，并能加深学生对音乐的体验。www.diyifanwen.com  

　　非常欣赏本课的编者，选用这样的歌曲充分体现了音乐课程的审美体验价值和文化传承价值。www.diyifanwen.com  

　　四、教学设想：www.diyifanwen.com  （www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）

　　我想，美感是人类非常重要的一种教育。一个人心中有美，性情优雅，他的生活就自然非常润泽。我是位老师，是位音乐老师，我希望自己能更多地为学生的一生考虑，我并不奢望自己能培养出多少音乐家，但至少他们不会成天听着那些那些靡靡之音，看着低级无聊的电视节目，他们只要能够鉴赏，有一定的音乐素养，有着优美的心灵就足以让他们受用终身了，这也是我设计这堂课最终的目的吧。当然我“不要忘记音乐教师的使命，不要越权”，我想这就需要老师把握好度，以音乐为本，以育人为本。www.diyifanwen.com  

　　如何能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》呢？我想没有必要在学会唱这首歌后，再来进行艺术处理，在整个学唱过程中我都有情感的参与。于是我从欣赏这首歌入手，从诗情画意入手。学生在一个完整的“音诗画”审美过程中学习歌曲《春晓》，在歌中陶醉，在诗中审美，在画中品美，完成了一个对美的感受、理解、创造的审美过程，所达到的教育效果远比单一教学这首歌要深刻得多。

　　五、教学过程：www.diyifanwen.com  

　　（一）情境导入:

　　音诗画欣赏《献给春天》

　　师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界——（课件显示音诗画）www.diyifanwen.com  

　　设计意图：

　　创设这样唯美的情境www.diyifanwen.com  ，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。

　　（二）欣赏学唱歌曲（音乐与诗）

　　1、欣赏《春晓》

　　过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》）

　　2、听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。www.diyifanwen.com  

　　3、学唱第一乐段：

　　（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。

　　边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？

　　学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律）

　　（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。

　　（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。

　　（4）学生轻轻的唱出来。www.diyifanwen.com  

　　设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境，不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。

　　3、学唱歌曲第二乐段。

　　（1）欣赏歌曲第二乐段。

　　师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？

　　（2）学唱合唱部分：

　　a、欣赏老师范唱高声部。

　　b、讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。

　　c、老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。

　　d、（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。

　　（3）朗诵《春晓》

　　（4）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。

　　（5）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。

　　设计意图：

　　通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。

　　（6）欣赏老师范唱全曲。

　　（7）听后讨论最让你激动的乐句。

　　（8）学生试唱最后两乐句。

　　讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？

　　设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。

　　（三）歌曲表现（音乐与画）：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、师生共同用语言勾勒《春晓》图。

　　3、（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。

　　4、对画而歌。

　　师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！

　　设计意图：

　　把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。

　　5、闭上双眼演唱。(课件：画和诗慢慢消失)

　　师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

　　设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。

　　（四）总结（音诗画）：

　　同学们，今天，我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！