“O”的认识 篇2

　　0的认识

　　1、            理解“0”的两种含义，会读会写“0”。

　　2、            培养学生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。

　　3、            感受数学与生活的紧密联系。

　　初步了解“0”的两种含义，0在数中的顺序。

　　一、   创设情境，激发学习兴趣

　　小朋友们，你们喜欢小猴吗？知道他最喜欢吃什么吗？

　　因为小猴子爱劳动，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊！（出示图片）

　　盘子里有几个桃子呢？请你数一数，想想用哪张数字卡片表示？

　　（投影演示吃了一个桃子）用哪张数字卡片表示？

　　（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子？你会用哪个数表示？

　　揭题：今天我们就来认识“0”这个新朋友！（板书：0的认识）

　　二、自主探索，学习新知

　　1、0的第一种含义

　　（1）、小朋友们的知识真丰富，0也和1、2这些数一样都是一个数。

　　指着空盘子下面的“0”问：这里的0表示什么呢？（没有）

　　小结：0可以表示没有

　　（2）、发展思维

　　拿起1颗粉笔，说说有几根？

　　2颗粉笔，说说用几表示？

　　出示空手，说说现在老师有几颗粉笔？用什么表示？

　　（3）、举例说说生活中那些事例可以用0表示没有

　　2、0的第二种含义

　　（1）想想你还在哪里见过0？

　　直尺上也有0，请你拿出直尺看一看。

　　（出示直尺图）

　　直尺上的数是怎样排列的？0在哪里？在几的前面？

　　这里的“0”表示什么？小组同学互相说说

　　谁来说说你们组的意见？

　　小结：这里的0表示起点

　　1、          投影出示第30页的第1题

　　1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

　　2）在书上填写，注意书写

　　2、          摆一摆

　　要求：

　　1）学生分组活动按顺序排列0——5的数字卡片

　　2）排好顺序的派代表上台演示

　　3）鼓励不同的排法

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　五、   调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

　　直尺图