第六册第六单元习作指导教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册

第六单元习作指导教学设计

教学目标：

引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。

教学重点：大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。

教学难点：写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。教学课时：一课时

教学过程：

一、图片激趣导入。

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友。（出示：多啦A梦），认识它吗？快跟它打声招呼吧。昨天晚上，老师做了一个梦，在梦中坐着多啦A梦的时光机（出示：时光机）穿越到了未来的世界，那里的东西琳琅满目，新奇有趣。你们想知道我看到了未来的什么东西吗？

2．师：我先飞到了服装城，在服装城里，我看到了未来的衣服（出示：未来的衣服），它跟现在的衣服完全不一样（出示：现在的衣服），师介绍未来的衣服的特点和功能；

师：接着，我又飞越到了蔚蓝的大海上，看到了未来的房子（出示：未来的房子），放眼看去，未来的房子完全了人们对房子的概念（出示：现在的房子），谁能猜想出未来的房子会有什么特点和作用呢？（指名说）；

师：最后，我又飞越到了辽阔的大地上，看见了未来的汽车（出示未来的汽车），（出示现在的汽车），谁又能猜想出未来的汽车会有什么特点和作用？（指名说）

3.师：如果有一天，你也坐上了机器猫的时光机穿越到了未来，成为一名设计师。你想设计未来的什么东西来改变我们的生活，造福我们人类？（指名说）

小结：同学们的想象力真丰富。这节课，就让我们一起走进未来，畅想未来！

二、细读题，明要求。

1.请同学们打开语文书翻到102页，自由读读题目，用笔画出习作要求写什么的关键词。（出示：习作题目）

2.请跟你的同桌交流：习作要求写什么？（板书：写什么）

3.指名反馈，师相机引导、板书：未来的??

4.师小结：题目要求我们选择自己最感兴趣的一样东西展开来想象，可以写生活用品、学习用品、玩具、交通工具、场所等等。

三、畅所欲言说“未来”。

过渡语：同学们，你最感兴趣的是未来的什么东西？它的特点又是怎样的呢？

1.出示：“我会说”。（小组交流：我最感兴趣的是??，它是这样的??）

2.指名反馈、全班评议。

四、扎扎实实导“写法”。

1.学拟题目。

过渡语：多么神奇的东西啊，如果我们把刚才的奇思妙想都写进作文里的话，那肯定是一篇优秀的作文。怎样才能写好这篇作文呢？人们常说，题目是文章的眼睛。要写好文章，定好一个紧扣中心并且吸引人的题目很重要。

（1）你认为这篇作文除了用《未来的??》为题，你还会用什么更好的题目吗？（指名说）

（2）师：老师在课前搜集到了这些新颖有趣的题目，推荐给大家，请看――出示投影：“新颖题目大搜索”，全班齐读。

2.范文“引路”学写作。

过渡语：定好了题目，那就开始写作了。让我们请出范文老师来

教教大家怎样写吧。出示：《神奇的笔》(中间段）。

（1）请大家自由读读范文。

（2）全班交流：

A作文写的是什么？（神奇的笔）

B你知道作者是从哪些方面来写未来的笔吗？（指名反馈并上台板书：样子、特点、功能；师相机具体引导分析写法：怎样写样子（大小、颜色），恰当运用修辞手法等）

3.小结：通过范文，我们学会了怎样去写“未来的东西”，要抓住它的样子、特点、功能等方面具体描述。（师板书：怎样写，写具体），师生合作读黑板上的板书。

4.师：一篇优秀的习作，除了把重点内容写具体外，还必须有一个好的开头段和结尾段，（出示：开头段、结尾段），指名读，这两个段落可以略写。（板书：开头段（略），结尾段（略））。

5.师：让我们再来欣赏另一篇范文。――出示范文《多功能的笔》，（生自由读范文，引导简单比较两篇范文的异同：同样是写未来的笔，但两篇作文的构思却不同，特别是范文（二)的开头，由学习中遇到的问题来引出发明一支神奇好用的笔，结尾段则点明原来这是一场梦，我一定要好好学习，将来发明出这种神奇的笔！结尾与开头前后照应。这样的写法很值得我们学习。我们写作文，就要写出自己的创新，写出别具一格。）

四、抒写心中“未来”。

过渡语：同学们，课上到这里，你是否想迫不及待把刚才的奇思妙想写下来？让我们赶快拿起笔，把你自己最感兴趣的未来的东西大胆地想象出来，设计出来吧！

1.生写作文（提醒注意写字姿势：一尺一寸一拳头，头正腰直腿放平），师巡视指导。

2.全班齐评改同学的作文（从内容、语句、书写等方面去评价）

五、总结，激励。

同学们，今天我们学习了习作六，每个同学都是一名优秀的未来设计师，用我们丰富的想象设计出一件件新奇有趣的东西。老师相信，在不久的将来，你们所设计的美好的东西肯定都能成为现实，用于改变我们的生活，造福人类！

板书设计：

习作六

写什么：未来的??

样子

怎样写特点（写具体）

功能

??

结尾段（略）